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【最美永年人】创建魅力课堂,引领教学教研——刘月英

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发表于 2019-5-7 08:43:20 | 显示全部楼层 |阅读模式
  作为永年区初中物理学科带头人、河北省初中物理名师工作室骨干成员,区第一实验学校物理老师刘月英不仅有着自己独特的教学方法和课堂魅力,还对全区初中物理教学起到了示范、引领、带动、辐射的作用。她倡导的“趣味物理”让学生主动参与,使课堂充满活力、趣味,便于学生轻松掌握知识;她的“三学竞赛式”复习课教学模式更是在河北省独树一帜。省初中物理工作室专家称赞她:“具有广博的知识、精湛的业务、终身学习与时俱进的创新精神和创新意识,教育教学省时而高效。”

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一、魅力课堂,让学生在物理殿堂中徜徉
刘月英发现,八年级开始接触物理课时,很多学生摸不到头绪,有的观察能力缺乏,感知理解能力较差;有的抽象思维较弱,不能准确地分析解决问题。导致这些学生学习物理的兴趣不能持续,从而变得消极被动。于是,她参考多种版本的教材,准确把控教学设计的思路,改变课堂教学的方式,激活学生的学习兴趣,使学生了解物理知识在生活中的应用,提高学生的观察能力,激发学生的创新能力,训练学生分析问题的能力。
刘月英物理课的导入精彩纷呈,引人入胜。在讲《重力》一节中,她用魔术师刘谦的“地心引力消失之谜”魔术——巧妙地用半根火柴横截住多根火柴,使得它们掉不下来,引入课题。然后让学生质疑,再说明“地心引力”正确地说就是重力,让学生带着问题开始学习。在讲《力的平衡》时,她播放“挑战不可能”中的平衡术视频,让学生在感官的冲击中体会平衡带来的奇妙,从而引入课题。多样的引入方式,唤醒了学生的注意力,引发了学生的思考,激发了学生探究新知的意识。

刘月英认为,初中学生还处在好动好玩的年龄阶段,适当的课堂小游戏不仅可以激发学生的学习兴趣,增长学生的见识,开发学生的智力,还可以培养学生的合作精神和创新思维能力。在讲《音色》一课时,她组织学生玩游戏“猜猜我是谁”游戏——一位学生站在前方,其他学生在他的身后叫他的名字,让他说出后面的同学是谁,从而体会不同人的音色不同;在讲《摩擦力的利弊》时,她把学生分成正方(摩擦力是有益的)和反方(摩擦力是有害的)进行辩论,让学生在思维的碰撞中加深对物理知识理解和应用。

刘月英注重把物理知识和生活联系起来。在讲《弹力》一课时,她利用火山视频中的蹦床和面塑来说明弹性形变和塑性形变,使学生体会到物理知识无处不在,与我们的生活息息相关;在学习完《神奇的眼睛》后,她要求学生课外调查班上同学的视力情况,了解造成视力不佳的原因,并写出一篇简单的调查报告或倡议书。

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在物理实验教学中,刘月英不断创新、尝试、改进,开创了一片新天地。在学生实验的设计上,她要求学生合作交流探究,开放性地设计实验,并对比分析不同设计的优劣,提高了学生的实验能力。在探究“平面镜的成像特点”时,她让学生把“平面镜成像的特点是什么”这个问题分解成几个具体的问题:像和物的大小有什么关系?像和物到镜面的距离有什么关系?所成的像与小孔成像一样,是实像吗?……然后学生再分组自行选择仪器,分析每个器材的优劣,根据需要测量的物理量自行设计记录数据的表格。通过对学生实验探究能力的培养,学生可以自主设计实验,能提出创新的思路,可以辨证地对实验进行评价,大大提高了学生的实验探究能力。

刘月英创造的“三学竞赛式”复习课教学模式在河北省初中物理教学中可谓独树一帜。“三学”指独学、对学和群学;“竞赛式”是指在教学中加入了《中国成语大赛》的设计元素,把知识问答比赛的形式贯穿整个课堂,设置了必答题—抢答题—描述题三个题型。在必答题的环节中,教师先出示要求,再出示题号,然后各队派出一组师学友进行选题、解答并解释原因,答对者加分,答错者就把答题权交给对手;在抢答题环节中,教师先出示要求,再出示抢答题的内容,留有一定的时间如让学生思考讨论分析,然后让学生抢答题权并回答,答对者加分,答错者减分,并把答题权交给对手;在描述题的环节中,教师出示要求,学生明确如何参与活动,各队学生相互讨论并举例汇总,然后每队各派两位同学,一人正对大屏幕,根据大屏幕上出示的物态变化举出一个生活中常见的实例,一人背对大屏幕根据学友的描述说出是什么物态变化。“三学竞赛式”提高了学生运用知识、分析及交流合作的能力,体现了“物理走向社会”的理念,使有效教学达到最优化,真正达到了“寓教于乐”的教学效果。这种模式也为其他学科教师的复习提供了很好的借鉴。

刘月英善于利用教具教学,并自制了很多教具。如《声大炮》、《水火箭》、《船闸模型》、《模拟眼睛成像仪》等。特别是《模拟眼睛成像仪》,不仅能直观地展示眼睛的成像情况,还可以让学生动手感受眼睛的调节作用及近视眼和远视眼的矫正。该教具在2018年永年区的教具评选中荣获一等奖。

历年中考,刘月英任教班级的物理课多次获全区第一名的好成绩;在永年县首届“白云杯”尝试教学比赛中,她获初中物理特等奖;她的课件《机械能》在中国教育系统优秀教案中被评选为二等奖;在全国公开课电视展示活动中,2011年获二等奖,2017年获一等奖;2014年,在邯郸市中小学教师实验操作技能竞赛中获二等奖;2015年,获永年县中考备考初中物理学科复习观摩课优秀奖;2016年,在河北省第六届中小学教师教学设计大赛中获一等奖;2018年,获永年区优质课一等奖。她被评为邯郸市“名师”、“骨干教师”,河北省“名师”、“骨干教师”,多次担任国培计划远程培训辅导教师。

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二、教研辐射,为教师搭建学习探究平台
作为学校备课组组长,刘月英毫无保留地把自己的教学方法、技能和知识建构等方面的经验分享给同事。特别是青年教师,她主动指导,一遍遍地听课、磨课、改课,帮助他们设计教学思路,探讨最佳方案。她指导孟祥芳老师设计的《地球上的水循环》一课获得永年县第二届“白云杯”尝试教学比赛一等奖,指导李素焘老师自制的教具《浮力大小影响因素的演示器》获区自制教具活动一等奖。2007年,刘月英被聘为永年县初中物理兼职教研员;2008年,被评为县初中物理学科带头人,2017年,她参加了河北省初中物理名师工作室。只要有工作室活动,她从未缺席,每次活动都有新思考、新创造、新设计。她不仅自己积极参与省名师工作室各项活动,还带领学校有关教师到省其他地区进行同课异构的活动,并通过网络直播让全区教师观课。她把每次的感受和收获与同校的物理教师交流、研讨,共同提升教学能力。2018年3月,刘月英邀请河北省初中物理名师工作室的六位省骨干教师来我区进行教学研讨活动,促进了我区物理教学水平的整体提升。在全区教师培训活动中,她多次作公开示范课和专题讲座。2018年,她的《电路故障——串联电路》一课传送到邯郸市教育局网站,作为优质课进行观摩。2018年8月,她作《人教版和教科版两种版本教材对比在初中物理课堂上的应用》的讲座,对全区初中物理教学起到了示范、引领作用。

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韩杰锋校长高度评价刘月英:“既敬业,又专业,是我们学校的骄傲!”刘月英说:“我要让自己的教学艺术更加成熟,不仅是一名知识的传播者,更是学生能力提升的推进者。我愿为我区的初中物理教学贡献自己的全部智慧和力量!”

(图文:区教体局)               
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